應(yīng)彩云 | 幼小銜接，不輸?shù)钠鹋芫€
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成人總會因沒有給孩子做習(xí)題而忐忑和迷茫。但是，我們必須確信：學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子，可以無所畏懼地面對未知的將來。
再過兩個月，幼兒園大班的孩子們就要進(jìn)入小學(xué)，成為小學(xué)生了。家中小兒要“讀書”，一家子如臨大敵，齊心協(xié)力地備戰(zhàn)“幼小銜接”。于是，尚且年幼的大班孩子便開始奔走于各種補(bǔ)習(xí)班， 拼音、寫字、數(shù)學(xué)、英語……各門學(xué)科無一缺漏。
一天，我給孩子們朗誦散文詩《晚上》：“晚上是星星和月亮在云層里捉迷藏的時候……”這時，男孩冬冬站起來說：“晚上是月亮和星星在捉迷藏，我在做著100 道數(shù)學(xué)題的時候。”話語間流露出煩悶與無奈。
孩子做100 道數(shù)學(xué)題，真的可以幫助他們順利踏上新的學(xué)習(xí)之路嗎？未必!
程程3 歲時就能背誦乘法口訣，大班時對兩位數(shù)加減乘除運(yùn)算已非常熟練。但程程在幼兒園的集體活動中卻常顯疲憊、渙散且被動。我曾多次提醒家長要關(guān)注程程的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，還他一個陽光的童年，可是家長卻堅(jiān)持“要贏在起跑線上”。
進(jìn)入小學(xué)后，小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容對程程而言太過簡單，于是他越發(fā)消極和被動。記得第一個月后他回幼兒園看望老師，對我說：“老師講的內(nèi)容我全知道，很傻很沒勁！”
我不知道程程接下來的家教還會怎樣繼續(xù)，但我顯然看到這個孩子已經(jīng)不適應(yīng)集體學(xué)習(xí)了。
其實(shí)，我們都知道幼小銜接最重要的是孩子態(tài)度和習(xí)慣的培養(yǎng)。只是，態(tài)度和習(xí)慣不如做習(xí)題來得直觀而易行，它需要成人投入到孩子喜歡的活動中，點(diǎn)滴且持久地計(jì)劃和教養(yǎng)，例如傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成。
在大班主題活動“有用的植物”中，全班30 名孩子分成6 隊(duì)，做“猜蔬菜” 的游戲：有人看圖說蔬菜特征、有人猜蔬菜名，時長90 秒。
在開展游戲前，我提示：“當(dāng)紅隊(duì)猜的時候，其他隊(duì)要不要一起說？”孩子一致表示：“不要！因?yàn)槲覀兪菍κ??！?我給予肯定：“所以，請其他隊(duì)的朋友忍住?，F(xiàn)在，聽要比說難得多。”
紅隊(duì)開始“猜蔬菜”了。起初其他隊(duì)的孩子都靜靜地聽著，可漸漸地，有個孩子忍不住插嘴：“長在地底下的……竹子的小時候……”我調(diào)侃地提醒：“你幫的忙哦！”于是，他的隊(duì)友立刻阻止： “你別說啦，聽著啦！”在自己隊(duì)友的督促下，孩子漸漸靜心地傾聽著對手的描述。
靜靜地傾聽，是集體課堂教學(xué)中最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)會傾聽，不僅能為孩子的學(xué)習(xí)奠基，還有助于養(yǎng)成謙謙君子的品格。
我有過一次想起來就會臉紅的經(jīng)歷：年輕時，我曾與香港的玩具展工作人員探討玩具的功能。當(dāng)那個比我年輕的總監(jiān)在講述展會流程的時候，我插嘴詢問，年輕的總監(jiān)便將食指放在唇邊，提示我先聽完。我瞬間臉就發(fā)燙了，且至今記憶猶新。
當(dāng)然，就孩子未來的學(xué)習(xí)而言，學(xué)會靜靜地傾聽還不夠，我們還要關(guān)注他們的傾聽品質(zhì)。
在大班主題活動“有用的植物”中玩“蘿卜蹲”的游戲，我把全班孩子分成兩隊(duì)，邊唱歌謠邊根據(jù)歌謠節(jié)奏做下蹲的動作。孩子們唱著：“蘿卜蹲，蘿卜蹲，蘿卜蹲完青菜蹲。青菜蹲，青菜蹲，青菜蹲完辣椒蹲……”
這種“動作性”很強(qiáng)的律動游戲，既滿足了孩子的活動愿望，又帶來了和伙伴一起玩耍的歡暢， 全班孩子傾情投入。但是，游戲中總有孩子重復(fù)說出別人說過的“菜名”。怎么辦？于是，孩子們商定：不能重復(fù)說別人“蹲”過的蔬菜，否則，扣一分。于是，在“要得分，不要扣分”的競賽情景中，孩子專注地傾聽、積極地思索、用力地表現(xiàn)，傾聽效果大大提高。
瞧，即使是在熱鬧的歡樂場面，照樣可以關(guān)注孩子的傾聽品質(zhì)，使孩子在感性的熱情中，完成某一時刻理性而冷靜的學(xué)習(xí)。
即將進(jìn)入小學(xué)的大班孩子，需要被關(guān)注的不只是傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成和傾聽能力的提高，類似自理習(xí)慣、處事能力、保持好奇心等學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)，都需要成人全面顧及和整體呵護(hù)。這樣，“讀書”“學(xué)知識”這些小學(xué)里的事，就不太會困擾尚且年幼的孩子，讓他們依然在充滿童趣的學(xué)習(xí)中，擁有積極的態(tài)度、良好的習(xí)慣和優(yōu)秀的品質(zhì)，并對未來保有美好的想象。
通常，成人總會因沒有給孩子做習(xí)題而忐忑和迷茫。但是，我們必須確信： 學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子，可以無所畏懼地面對未知的將來。
所以，不要讓孩子輸在這樣的起跑線上。
