家園溝通不暢？試試這樣去溝通！
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家園溝通技巧
家長(zhǎng)之所以愛(ài)詢(xún)問(wèn)孩子在幼兒園表現(xiàn)怎么樣，無(wú)非有以下三種目的：
1.希望了解孩子在幼兒園的真實(shí)情況。
2.在與教師的交流中，感受老師對(duì)孩子的了解和喜歡程度。
3.發(fā)現(xiàn)孩子的不足，配合幼兒園度孩子進(jìn)行教育。
因此，教師要學(xué)會(huì)掌握家長(zhǎng)的心理，才能在此基礎(chǔ)上才能給予家長(zhǎng)最適宜的回應(yīng)。
1、報(bào)喜訊要先行
當(dāng)家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)孩子在幼兒園表現(xiàn)時(shí)，教師首先要告訴家長(zhǎng)孩子的優(yōu)點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步，不要吝嗇對(duì)孩子的贊美和期望，表明自己對(duì)孩子的喜愛(ài)，然后，耐心的指出孩子存在的問(wèn)題。
能提醒的就不批評(píng)。有些家長(zhǎng)會(huì)試探性的說(shuō)：”我們這孩子太笨了”等話(huà)語(yǔ)，此時(shí)，教師要明白家長(zhǎng)說(shuō)這句話(huà)背后的真正意圖，千萬(wàn)不要隨聲附和，多給予表?yè)P(yáng)，畢竟，沒(méi)有哪位家長(zhǎng)愿意聽(tīng)到別人說(shuō)自己的孩子的缺點(diǎn)！
2、講事例要具體
家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)孩子的表現(xiàn)時(shí)，不會(huì)滿(mǎn)足于“好”“不錯(cuò)”這些概括性的詞語(yǔ)，他們更想知道孩子在幼兒園的具體表現(xiàn)，而過(guò)短的回答在家長(zhǎng)看來(lái)，是一種敷衍。
教師可以用說(shuō)故事的方式說(shuō)說(shuō)孩子這段時(shí)間以來(lái)在幼兒園發(fā)生的趣事、好事等。在整個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)不但能感受到教師對(duì)自己孩子的關(guān)注，也能看到教師有一顆童心和愛(ài)心。
3、說(shuō)批評(píng)重方式
有時(shí)候，孩子在幼兒園的表現(xiàn)不盡理想，此時(shí)，教師要考慮如何說(shuō)才能讓家長(zhǎng)舒服的接受。
如果教師當(dāng)著孩子或其他家長(zhǎng)的面反饋孩子的不良表現(xiàn)，不管教師的語(yǔ)氣是多么溫和，都會(huì)傷害家長(zhǎng)的自尊心和感情。
因此，教師應(yīng)單獨(dú)找一個(gè)時(shí)間和空間與家長(zhǎng)單獨(dú)交流，在交流的過(guò)程中，不要以專(zhuān)家自居，不要用命令的口吻，把找出問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)讓給家長(zhǎng)，耐心的聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)。
比如，可以對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“您能和我談?wù)労⒆釉诩业那闆r嗎？”“我女兒在這方面也不太好”等讓人聽(tīng)了舒服的語(yǔ)言。
4、提意見(jiàn)要可行
在回應(yīng)家長(zhǎng)的過(guò)程中，指出孩子存在的問(wèn)題時(shí)，教師要把注意力集中在孩子的具體行為和表現(xiàn)上，要就事論事，而不是對(duì)孩子進(jìn)行貶損，要描述孩子“做了什么”而不是“他是一個(gè)什么樣的孩子”。教師反饋的目的是希望孩子獲得進(jìn)步和提高，因此，重點(diǎn)應(yīng)放在如何改進(jìn)上，要多分析孩子行為背后的原因，提出具體的改進(jìn)方法。
5、教師齊心，步調(diào)一致
所謂“教師齊心”是指，在一個(gè)班級(jí)中的各位老師要齊心協(xié)力，步調(diào)一致，這樣班級(jí)工作才會(huì)發(fā)揮積極的效果。教師們要多多交流孩子在幼兒園的情況，以便在家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)時(shí)言行一致。
家園溝通在幼兒園工作中非常重要，需要教師們有耐心，觀察入微。
面對(duì)家長(zhǎng)提出的“孩子表現(xiàn)怎么樣”的細(xì)小問(wèn)題，教師一定要十足重視。唯有關(guān)注細(xì)節(jié)，才能真正發(fā)揮家園共育的作用。
