區(qū)角風(fēng)景｜談?dòng)變簣@科學(xué)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
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原創(chuàng)早期教育
隨著科技的創(chuàng)新和發(fā)展，科學(xué)教育已經(jīng)成為當(dāng)代社會(huì)人才培養(yǎng)的重要組成部分。作為幼兒科學(xué)教育的引導(dǎo)者，我們應(yīng)該在生活中讓幼兒體驗(yàn)初步探究的快樂(lè)，培養(yǎng)科學(xué)探索的興趣。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！?/br>
幼兒園環(huán)境要對(duì)科學(xué)教育活動(dòng)的開(kāi)展起到良好的支持作用,在創(chuàng)設(shè)時(shí)就必須遵循探究性、互動(dòng)性、過(guò)程性等原則,并圍繞科學(xué)教育的內(nèi)涵,加強(qiáng)科普教育環(huán)境、實(shí)踐活動(dòng)環(huán)境、科技區(qū)角環(huán)境等的創(chuàng)設(shè),全面提升幼兒科學(xué)教育的質(zhì)量。
以“尊崇自然，舒展天性”為辦園理念，結(jié)合戶外場(chǎng)地面積充足的優(yōu)勢(shì)，立足身邊的科技資源，以“陽(yáng)光·探究”為指導(dǎo)思想，將“科技·智慧、探索·發(fā)現(xiàn)、數(shù)字·信息和生命·生長(zhǎng)”四個(gè)方面的內(nèi)容融入環(huán)境和課程之中，激發(fā)孩子自由探索、自主學(xué)習(xí)。
(一) 生命·生長(zhǎng)
引導(dǎo)幼兒獲取生命科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的良好情感是幼兒素質(zhì)教育中重要的一項(xiàng)內(nèi)容。關(guān)注生命、了解生命的生長(zhǎng)過(guò)程，可以促進(jìn)幼兒觀察力、想象力、思維力和動(dòng)手能力的發(fā)展，初步領(lǐng)會(huì)人與自然和諧相處的道理。
落實(shí)點(diǎn)1：自然角
“種植實(shí)驗(yàn)”，探索植物生長(zhǎng)需要的條件，或變換條件后植物生長(zhǎng)發(fā)生的不同變化，孩子學(xué)習(xí)自己觀察、記錄，探索生命生長(zhǎng)的奧秘。如在青苔的種植實(shí)驗(yàn)中，了解菌類的種植方式，感受植物的毛細(xì)現(xiàn)象、再生性等特點(diǎn)和在不同環(huán)境中的生長(zhǎng)情況等。
落實(shí)點(diǎn)2：種植園地
幼兒管理種植園地的過(guò)程，也是感受種子、葉、花、果循環(huán)反復(fù)的過(guò)程。我們種植的植物種類多樣，種植方式也多樣，有大棚種植、爬藤牽引種植、肥料多樣化種植、蔬菜搭配種植等。
落實(shí)點(diǎn)3：飼養(yǎng)角
動(dòng)物的生長(zhǎng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)富有吸引力，動(dòng)物本身的特性，如生長(zhǎng)形態(tài)、飲食、生活習(xí)性、繁殖等方面，都能成為孩子的探索點(diǎn)。我們還在飼養(yǎng)活動(dòng)中融入科技智慧，如學(xué)習(xí)長(zhǎng)度的測(cè)量、比較小羊吃的草的面積大小、統(tǒng)計(jì)動(dòng)物一周的食物等。
有效的早期生物學(xué)體驗(yàn)使幼兒更快、更好地實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的飛躍。幼兒不斷接觸新問(wèn)題，在觀察、思考的基礎(chǔ)上探究解決問(wèn)題的方法，使幼兒智力得到充分發(fā)展。同時(shí)促進(jìn)他們了解自然、社會(huì)、自我，促進(jìn)情感、意志及個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展，加快幼兒的社會(huì)化進(jìn)程。
(二) 探索·發(fā)現(xiàn)
幼兒期是形成幼兒觀察力的基礎(chǔ)時(shí)期。幼兒需要通過(guò)自主觀察、操作、討論等一系列實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)豐富生活經(jīng)驗(yàn)。
落實(shí)點(diǎn)1：奇石坊
結(jié)合寶華本地“石”資源豐富的特點(diǎn)，利用不同石頭在重量、大小、觸感、質(zhì)地等方面的不同特性，讓孩子探索石頭的秘密。如了解石灰石、磁石等特殊石頭的特性，感受石頭建構(gòu)中力的平衡等；通過(guò)“戶外分類桌”提供操作空間，輔以多種測(cè)量工具、觀察工具、記錄材料等，支持孩子觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)。
落實(shí)點(diǎn)2：沙水區(qū)
將“取水”融入科學(xué)智慧，如使用滑輪、壓水器、水槍、連通器原理等，設(shè)置多種取水器，讓孩子在取水的過(guò)程中思考：哪種最好玩？哪種最省力？學(xué)習(xí)使用不同洞眼的分離工具，整理歸類材料。
落實(shí)點(diǎn)3：小山坡
借助小山坡天然的坡度，提供滑梯、木板、滾筒、絨布、管道等材料，讓幼兒親身感受運(yùn)動(dòng)的速度與坡面的傾斜程度、粗糙程度的關(guān)系。
落實(shí)點(diǎn)4：草地
利用草地寬闊、開(kāi)放的特點(diǎn)，提供風(fēng)向標(biāo)、百葉箱等，讓孩子感受溫度、濕度、陽(yáng)光、雨露等，增加孩子對(duì)氣象科學(xué)的了解。
落實(shí)點(diǎn)5：自然探索區(qū)
此區(qū)保留了自然的痕跡，孩子可根據(jù)季節(jié)變換，開(kāi)展多樣化的自然探索活動(dòng)，如春天撿拾花瓣，夏天玩光影游戲，秋天做昆蟲(chóng)觀察，冬天有土壤探索等；設(shè)計(jì)可移動(dòng)的“戶外探索箱”，內(nèi)有放大鏡、顯微鏡等觀察工具，尺子、秤、色卡等測(cè)量器具以及調(diào)查表、筆等記錄材料，支持孩子深入觀察、比較。
幼兒園探究式科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展不僅豐富了幼兒在自然現(xiàn)象方面的知識(shí)，而且激發(fā)出幼兒對(duì)于大自然探索的濃厚興趣，有助于提早形成較為科學(xué)的思考問(wèn)題的方式以及研究相關(guān)問(wèn)題的方式方法，促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力以及合作能力的提高。
(三)科技·智慧
科技是人類實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的翅膀，它不僅能使幼兒獲得廣泛的科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而且能激發(fā)幼兒的好奇心、創(chuàng)造力，發(fā)展其實(shí)踐探索能力。為此，我們力圖通過(guò)培養(yǎng)幼兒從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，為其今后能獨(dú)立探索科學(xué)打好基礎(chǔ)。
落實(shí)點(diǎn)1：科探室
我們營(yíng)造寶華山自然生態(tài)的氛圍，并根據(jù)科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和不同年齡階段孩子的探索需求劃分為八個(gè)操作實(shí)驗(yàn)區(qū)，如聲學(xué)區(qū)、力學(xué)區(qū)、地理區(qū)等?，F(xiàn)代化的科學(xué)設(shè)備展示出奇妙的科學(xué)現(xiàn)象，引發(fā)孩子深層次的學(xué)習(xí)和思考。
落實(shí)點(diǎn)2：班級(jí)“科學(xué)互動(dòng)角”
以開(kāi)放性的游戲環(huán)境、多樣化的材料，創(chuàng)設(shè)出好玩、好操作的“科學(xué)互動(dòng)角”，內(nèi)容的選擇從孩子的生活、關(guān)注的興趣點(diǎn)入手。如小二班的聲音探索區(qū)，活動(dòng)來(lái)源于自然角里的多肉海螺，孩子們發(fā)現(xiàn)海螺里有呼呼的聲音，這就引發(fā)他們關(guān)注到大自然里不同的聲音；孩子們又發(fā)現(xiàn)空的瓶罐里放上小豆子搖晃，有了不同的聲音，教師又提供了種子、沙石等不同材料和不同材質(zhì)的瓶罐、盒子，讓孩子自制打擊樂(lè)器。教師始終追隨孩子的發(fā)展，以豐富的材料來(lái)支持幼兒的活動(dòng)。
(四)數(shù)字·信息
全面把握數(shù)字化教育資源對(duì)兒童發(fā)展的積極作用，以開(kāi)放的心態(tài)迎接數(shù)字時(shí)代的到來(lái)，充分利用數(shù)字化產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地解決目前科學(xué)教育實(shí)踐中面臨的問(wèn)題。
落實(shí)點(diǎn)1：植物掛牌
孩子們用手機(jī)掃一掃二維碼，可實(shí)現(xiàn)通過(guò)視聽(tīng)直接了解不同植物的特征。
落實(shí)點(diǎn)2：野戰(zhàn)區(qū)
孩子們用微信、QQ、對(duì)講機(jī)等多種信息傳播方式，實(shí)現(xiàn)“作戰(zhàn)”中的信息傳輸，使野戰(zhàn)游戲更富有挑戰(zhàn)性。
落實(shí)點(diǎn)3：班級(jí)游戲區(qū)
這個(gè)玩具對(duì)我來(lái)說(shuō)太難了！ 這個(gè)玩具還有新的玩法嗎？手機(jī)掃一掃二維碼就清楚了。讓能力偏弱的孩子學(xué)習(xí)獲取間接經(jīng)驗(yàn)，讓他們也能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
無(wú)論是設(shè)備投放、課程資源開(kāi)發(fā)還是使用，在數(shù)字化建設(shè)中我們始終堅(jiān)持兒童立場(chǎng)，同時(shí)，我們還需要做好：
1.科學(xué)活動(dòng)和幼兒園課程的融合
將科學(xué)探索活動(dòng)和孩子一日生活融合、和主題教學(xué)活動(dòng)融合。一日活動(dòng)中，我們結(jié)合《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)，結(jié)合年齡特征，給予孩子充分的時(shí)間和空間參與科學(xué)活動(dòng)；主題活動(dòng)中，我們細(xì)心關(guān)注孩子自發(fā)生成的問(wèn)題，認(rèn)真梳理并找出其價(jià)值點(diǎn)，將孩子的探索與發(fā)現(xiàn)凝練成為我們課程的一部分。
2.合理利用空間展示孩子活動(dòng)軌跡
利用班級(jí)主題墻，專門開(kāi)設(shè)區(qū)域，展示孩子科學(xué)活動(dòng)的軌跡。鼓勵(lì)孩子不斷收集、儲(chǔ)存、整理、交流與分享信息，將他們的觀察、思考以及表達(dá)，以圖文并茂的方式展示出來(lái)。
總之，幼兒園科學(xué)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)以幼兒為主體,為他們提供豐富的物質(zhì)和自由的精神環(huán)境。同時(shí)注重科學(xué)教育的探索性,保持環(huán)境的動(dòng)態(tài)性,才能豐富孩子的體驗(yàn)激發(fā)孩子的思考。
