幼兒游泳活動的指導策略
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原創(chuàng) 早期教育
游泳是我園中班、大班體育活動的重要內容,通常是以集體活動形式組織的，為幫助幼兒順利進行游泳活動，教師的指導策略很重要。
一、親水教學策略
我園的游泳活動是從中班開始的。幼兒開始學習游泳時難免害怕，他們會找出各種理由躲避，形成階段性的“心理障礙期”。這一階段教學的主要任務是幫助幼兒親近水，讓幼兒喜歡上玩水游戲。
1.遷移———將幼兒熟悉的岸上游戲遷移到水中進行
在幼兒初次下水時，教師組織幼兒玩他們經常玩的游戲，這樣可以有效地減少幼兒對水環(huán)境的陌生感，轉移對水感的注意。如玩游戲“開火車”“荷花荷花幾月開”“小手拉小手”，幫助初入水的幼兒學會水中站立、平穩(wěn)行走，并在與同伴共同行走中，感受到在水中活動的樂趣。
2.特設———特別設計的親水游戲
一類游戲是幫助幼兒體驗水對身體所產生的阻力、浮力，消除幼兒的恐懼心理。如教師提供水盆（槍），和幼兒玩下雨、噴淋、打水仗的游戲，逐步發(fā)展到讓他們樂意親近水。
另一類是幼兒感興趣的情景性游戲，如“跟鴨媽媽游泳去”，讓幼兒頭戴鴨子泳帽，伴隨著鴨步韻律曲在淺水中歡樂地行走，并用手掌學鴨掌劃水的動作，在游戲中協(xié)調動作適應水的浮力。
3.同樂———親子嬉水為游泳學習減壓
中班、大班幼兒有的樂水，有的則因還沒有熟悉水性而心理負擔沉重?？赏ㄟ^組織專門的“親子嬉水節(jié)”活動，使幼兒在親子嬉水中逐步跨過游泳的心理障礙，感受親水的愉悅。
二、樂水教學策略
在幼兒對水的特性有了一定的體驗后，可以通過游戲性的游泳教育活動，幫助幼兒保持對水的興趣，在快樂的情緒中學習基本的游泳技能。
1.快樂訓練，提升水性
第一類游戲是幫助幼兒學習在水中站立、自由行走，擺脫水的控制，獲得自我控制感。如大班游戲“水中接力”，讓幼兒學習在水中自由快速行走，保持身體平衡；“捕魚高手”游戲，使幼兒在了解水中游戲安全知識的同時也體驗到能平穩(wěn)地在水中自由行走、追逐的快樂。
第二類游戲是幫助幼兒學會在水中憋氣。憋氣，是幼兒挑戰(zhàn)自我心理的關鍵性技巧。如中班的憋氣游戲“過封鎖線”“水底尋寶”。
第三類是憋氣滑行游戲，要求幼兒在水中憋氣滑行15 秒~20 秒，用于培養(yǎng)幼兒對水的浮力與阻力的控制能力。如大班憋氣游戲“我是潛水鯨魚”，激發(fā)了幼兒進一步挑戰(zhàn)自己憋氣極限的欲望和信心。
第四類游戲是借助浮具將頭部露出水面進行懸浮?；顒又刑峁┡菽频谋称骶撸層變焊兄×Φ牟煌?，提高對游泳的興趣和信心。
第五類是動作學習游戲，如中班游戲“小青蛙探險”，幫助幼兒學習連續(xù)劃手滑行。此外還有欣賞類游戲，通過欣賞不同的泳姿，如蛙泳、仰泳等，幫助大班幼兒豐富游泳的感知經驗，積累游泳知識，提高游泳的能力。
2.創(chuàng)新思維，樂學善導
水也是幼兒的學習資源，游泳學習中要將幼兒的水中動作發(fā)展與認知發(fā)展相結合。如教師自編游泳兒歌幫助幼兒記憶游泳的動作；“ 荷花水中漂” 游戲，不僅幫助幼兒學會了拿著浮板滑行的動作，還使他們體驗到浮板放置水中的位置影響滑行的距離，提高了游泳學習的效果。
