比“別人家的孩子”更可怕的是“過來人”
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想必大部分老師也有這樣的童年經(jīng)歷：家長每次說教的時(shí)候總是說“別人家的孩子怎么怎么好，你怎么不像人家學(xué)習(xí)”。深不知，“別人家的孩子”已經(jīng)為孩子造成了許多不好的影響……
成為不了“別人家的孩子”也做不了真正的自己
家長總拿別人家的孩子和自己的孩子比，無論父母在說“看看別人家的孩子，再看看你”時(shí)是出于憤怒、恨鐵不成鋼的期許或是別的目的和動機(jī)，有一點(diǎn)是肯定的：
孩子聽到時(shí)，會感受到三種信息：
安全感喪失，因?yàn)楦改父P(guān)注別人家的孩子
自己的狀態(tài)不被父母接受，成為別人才是好的
父母對自己孩子的愛是有條件的
這些信息在孩子的腦中疊加起來，會使他本來有機(jī)會按自己的特長發(fā)展，卻因父母的要求而被迫朝另一個(gè)方向較勁。
比如一個(gè)很有繪畫天賦且熱衷畫畫的孩子，連美術(shù)老師都說他“有潛質(zhì)，若用心引導(dǎo)必可成器”。然而，固執(zhí)的父母卻總以愛因斯坦、茅盾輔以鄰居家埋頭苦讀詩書、算術(shù)的孩子作為榜樣，時(shí)不時(shí)地訓(xùn)斥“看看人家考的，再看看你？”……
他在這樣的榜樣和否定面前一天天長大，令父母遺憾的是，他沒有成為科學(xué)家和學(xué)者，也沒有成為畫家，而只是一個(gè)糾結(jié)、自卑的男人。這樣的結(jié)果有其既定的成因，因?yàn)樵诤⒆拥某砷L過程中，若按父母所要求的，拼命地成為別人，就會對不起那個(gè)期望成為藝術(shù)家的真實(shí)的自己——兩個(gè)自我始終在沖突。最終，自己的理想無法實(shí)現(xiàn)，“別人”的成功也無法復(fù)制。
無窮盡的挫敗感學(xué)不會自信和自愛
喜歡拿別人家的孩子與自己的孩子做比較的父母，總是能一眼洞察別人家孩子的優(yōu)點(diǎn)，對自家孩子的長處視而不見。
他們總是不遺余力地去夸贊別人家孩子的優(yōu)秀，熱衷用消極、批評的方式激發(fā)孩子的斗志，而等孩子終于趕上父母常掛在嘴邊的那個(gè)“優(yōu)秀的孩子”時(shí)，另一個(gè)“更優(yōu)秀的孩子”又出現(xiàn)了。在孩子看來，他始終無法超越別人，也無法得到父母真心的肯定，長此以往，表面上孩子某些方面的成績確實(shí)進(jìn)步了，可在他心里的挫敗感卻越來越根深蒂固。
在這樣的教育方式下，孩子看不到自己的優(yōu)勢，總習(xí)慣用自己的短處與別人的長處比較，無法悅納自己。通常不接納自己的人，也不可能真正接納別人，這對孩子長大后的交際、處事能力都將造成不可逆的影響。
從今開始承認(rèn)自己的孩子是最好的
一位專家曾經(jīng)談到這樣一個(gè)奇怪的現(xiàn)象。他說一次幾十個(gè)中國與外國的孩子一起進(jìn)行某項(xiàng)測驗(yàn)，讓孩子分別拿測驗(yàn)后的分?jǐn)?shù)回家給各自的父母看，結(jié)果中國的父母看了孩子的成績后，有80%表示不滿意，而外國的父母則有80%表示滿意。而實(shí)際上，外國孩子的成績還不如中國孩子。這件事情說明中國的父母習(xí)慣用挑剔的眼光來看待孩子，看待別人和世界。而外國父母則習(xí)慣用欣賞的眼光看待自己、孩子和世界。
所以，父母們要用欣賞的眼光去看待孩子，并教會孩子去發(fā)現(xiàn)別人的長處，真誠贊賞他人。
很多父母望子成龍的心太過迫切，他們似乎容忍不了孩子的暫時(shí)落后與普通的成績，往往把自己急躁的心情強(qiáng)加在孩子身上，但這樣做常常會適得其反。
所以，學(xué)會欣賞自己的孩子吧。
