幼教筆記：觀察是了解孩子的最好方法
發(fā)布者：edkadmin 瀏覽次數(shù)：1458次
小孩子的行為，有時(shí)候很具有挑戰(zhàn)性，有時(shí)候很令人困惑。
你可能不時(shí)會(huì)有這樣的想法：
“她怎么一直在戳她哥哥的鼻子?”
“他為什么要把食物放到頭發(fā)上?”
“該穿鞋的時(shí)候，她為什么要哭?”
有時(shí)候一眼看來，小朋友的行為的確很讓人費(fèi)腦筋。幼兒園老師會(huì)被培訓(xùn)到，孩子的任何行為，都是我們應(yīng)該認(rèn)真觀察，記錄與分析的交流方式，通過孩子的行為，我們可以明白他們要“告訴”我們什么。以下的建議能讓你像個(gè)專家一樣了解孩子行為背后的語言。
尋找規(guī)律
任何一種反復(fù)發(fā)生的行為都是有原因的。如果你能找出這些行為背后的原因，就能找出解決問題的方法。
第一步就是記錄下來發(fā)生了什么。最開始你會(huì)覺得這有些奇怪。剛剛還在給孩子吃糖哄孩子，轉(zhuǎn)眼就拿出一個(gè)本子開始記錄孩子的行為。但是我們的記憶力的確有限，用筆記下發(fā)生了什么能讓你能更好的觀測到某些你不曾發(fā)覺的小規(guī)律。
幾年前我班級里的孩子很喜歡吵架，我不知道那是為什么，于是我開始做記錄。后來通過自己的筆記，我發(fā)現(xiàn)了規(guī)律：
9：20因?yàn)闃犯郀幊常?：50因?yàn)闃犯郀幊常?0點(diǎn)因?yàn)闃犯郀幊?..
原來問題不是孩子們的爭吵，而是樂高玩具不夠使用！一旦發(fā)現(xiàn)了問題的規(guī)律，就更好找到解決問題的方法。于是我給教室里添置了兩倍多的樂高，之后這樣的爭吵再也沒有發(fā)生過。
不管孩子有什么行為上的改變，記錄下來，你可能會(huì)被自己所發(fā)現(xiàn)的問題驚訝到！
行為的前因后果
除了簡單的記筆記，你可以試著記下更多東西——不止是發(fā)生了什么事情，還有事情之前發(fā)生了什么，事情發(fā)生之后產(chǎn)生了什么效果。
前因，也就是在孩子的行為之前，她的周圍環(huán)境發(fā)生了什么變化。比如在孩子灑了牛奶之前，她是在準(zhǔn)備去上學(xué)嗎？還是在聽音樂？或者是你叫她把鞋穿上？這些 記錄能很好的幫助你分析出孩子行為變化的原因。
我曾到一個(gè)家庭工作。這家的父聲稱自己28個(gè)月大的孩子，會(huì)“毫無理由毫無征兆的開始尖叫”。但是經(jīng)過一段時(shí)間的“前因后果”記錄，孩子的父母發(fā)現(xiàn)，孩子只會(huì)在單獨(dú)被留在房間里時(shí)尖叫——一個(gè)他們以前從未發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
之后每當(dāng)父母需要離開孩子時(shí)，他們都會(huì)給孩子預(yù)警，例如：“我現(xiàn)在要到另外的房間去拿衣服，你是要在這里等我，還是和我一起去？”像這樣一段時(shí)間后，孩子尖叫的行為漸漸消失了。
后果，就是孩子的行為所引起的結(jié)果。比如孩子把 果醬打翻到墻上之后，你吼孩子了嗎？孩子哭了嗎？你是罰孩子回屋子反省，還是告訴孩子這樣做是不對的，然后幫助他一起來清理墻面，然后一起讀了一本書？
一般來說，這個(gè)“后果”更具有情緒性，它對于發(fā)現(xiàn)孩子的行為規(guī)律也至關(guān)重要。曾有一名老師發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)小孩非常喜歡把自己的牛奶或者果汁弄灑，經(jīng)過記錄與分析，老師發(fā)現(xiàn)，每次孩子講飲料弄灑時(shí)，都會(huì)有好幾個(gè)老師趕去她的身邊，跟他聊天，輕柔的幫他打掃干凈。
這位老師發(fā)現(xiàn)，老師們的行為是一種對孩子弄灑牛奶的正向激勵(lì)，在一個(gè)人數(shù)較多的教室里，孩子可以用這種方式來獲得足夠的注意。
于是這位老師建議其他老師一起，在孩子有正確的行為時(shí)給予他更多關(guān)注，在他打翻牛奶時(shí)，不要給她過多的關(guān)注，僅僅給予他必要的打掃干凈的幫助就可以了。一周之后，孩子打翻牛奶的行為就停止了。
及時(shí)記錄
如果你在因?yàn)楹⒆幽切┚哂刑魬?zhàn)性的行為而苦惱，把它們記錄下來吧，同時(shí)記錄下前因后果。很快你就能發(fā)現(xiàn)這些行為之后的規(guī)律。有了規(guī)律之后，就不難想出解決辦法了。這個(gè)方法及其簡單，但是作用出乎意料的大。
第一次如此做時(shí)，你會(huì)感到奇怪。但是我保證這會(huì)越來越簡單，而且成果會(huì)非常大。孩子的行為，就是他們的隱性語言。通過記錄、觀察、分析他們的行為，你能很容易的了解他們的需求。
