園長公開課評議的3個方法
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原創(chuàng) 幼兒園園長聯(lián)盟
公開課評議直接影響到公開課活動的開展，為保證公開課的有效性和促進教師的專業(yè)發(fā)展，公開課活動必須回到“原點”，公開課評議應堅持科學有效的原則和方法。實踐表明，亮出“三個一”將更利于公開課的評議。
一、提一個亮點
“寸有所長”，再普通的公開課也有自己的閃亮之處。挖掘公開課的一大亮點，就是讓每位聽課者找出執(zhí)教者一個最成功的地方。這實質(zhì)上是對授課者的首肯和認同，有助于其張揚課堂的個性。
二、找一個問題
“尺有所短”，任何一堂成功的公開課，也存在著問題與不足，每位聽課者給課堂挑出一只“小蟲”，并不是對授課者的有意責難，更不是求全責備，相反，這樣的課堂反而顯得更真實可信，更有常態(tài)魅力。猶如白玉上的瑕疵，非但瑕不掩瑜，而且更顯玉之圣潔。課中“捉蟲”，有助于授課者從多側(cè)面、多角度提高教學能力。
三、亮一個妙招
“說得好不如做得好”。聽課教師除了對授課教師的課堂評議外，還要亮出自己的一個妙招，即自己的授課金點子。也就是說，如果自己來上這一節(jié)課，關(guān)于理念如何落實、目標如何確定、重難點如何突破、過程如何優(yōu)化、學生主體性如何體現(xiàn)、提問如何導引、課堂如何激活等，聽課教師應亮出屬于自己的帶有個性和創(chuàng)意的一套最佳“設計方案”。這樣，整個聽課評議的交流實質(zhì)上就是各自“方案”的亮相和實力的展現(xiàn)。此時，通過多種方案的比較、碰撞、滲透、交融、升華、重構(gòu)，一些思維碎片將迅速組合和集結(jié)，一些思想和智慧的火花將被點燃。在這種研討的氣氛中，無論是聽課者還是授課者都能在多元方案的碰撞中提升教學能力。因此，讓聽課者亮出妙招，將比一味地對開課者進行評議來得更全面深入、更直接形象、更實在有效。
